傻瓜也會寫論文1-3章書摘

傻瓜也會寫論文1-3章書摘

第1章 指導教授的選擇

1．1when

1．選擇指導教授的時間是用事件式的時間-有沒有足夠的互動經驗-來決定。

2．老師對大學生和對研究生的互動及要求，有時有很大的落差。

1．2how

1．個性合不合是選擇指導教授最重要的考慮。

2．選指導教授另一個重要考慮是思考方式的同質性。

  I．你能很快的理解他說的事情。

  II．你覺得他講的東西都很有道理。

  III．你覺得自己再多唸個幾年，應該也可以講出和他差不多的東西。

1．3Who

1．碩士論文是一種比較初階的學術作品，指導者所需要對論文主題的熟悉性，其實是遠比想像中來得低。

2．對碩士生來說，以大師作為選擇指導教授的目標，就比較沒必要了。

3．資淺的學者，是不錯的選擇；會付出較多時間在學生身上。

1．4what

1．收學生對老師來說是件弔詭的事，是一種介於要和不要之間的兩難。

2．只要很確定想找某個老師，就不要想太多，即使被拒絕了也不是什麼壞事，老師會因此知道你是欣賞他的，這對你們的關係來說，也是件好事。

3．學生會誤解或過度詮釋老師要選他。

4．某個老師真的很想收你，你也不必有必須找他指導的壓力。

5．不好意思、怕得罪人，不宜作為選擇指導教授的考慮因素。

6．決定的要素：個性和思考風格的契合性。

1．5

1．論文是從選擇指導教授之後開始的。

2．指導教授是人生最後一個正式的老師。

第二章

2．1論文來自何方：現象、文獻、理論

1．上帝把論文藏在：現象、文獻、理論。

2．現象，是你的生活經驗；文獻，就是上課時老師無情地指派給你的那些閱讀教材，或是你主動地讀了什麼論文；理論，就是直接以某些理論為基礎去形成論文題目。

3．從現象中找論文題目最難；從文獻中形成研究問題相對上比較簡單；從理論中產生研究問題最直接。

4．理論-黃金>文獻-白銀>現象-青銅。(和某聖鬥士無關XDDD)

5．現象產生研究想法後，必須要去找到能描述這個現象的文獻，但對大部分的研究生來說，這是不容易的事。

6．一開始從文獻出發去思考論文題目，未來在寫論文就少了一個步驟(文獻探討)。

7．理論是對文獻的統合，研究想法來自於某個理論，只要鎖定和這個理論有關的文獻。

8．研究新手：從理論或文獻去著手思考你的研究問題。

2．2變項式思考

1．問題意識：是論文的起步，指的是你很清楚初道自己的論文要回答什麼研究問題。

2．變項式思考：

I．辨視出變項-凡是會變動的事物都可以稱為變項(variables)；要從現象中產生問題不易，因為其中有太多資訊混雜在一起。

★把思考中的變項找出來，根據這些變項持續下去思考，你就可能形成一個可行的研究問題。

II．篩選變項-要篩選出關注的變項；將無關的剔除，要注意的變少，有機會形成論文主題。

• 輔助工具：紙和筆。把你思考的內容寫下來是很重要的，有利逐一去檢視自己思考內容中包含哪些變項，以及哪些是重要的。
• 除了寫下來，作到思考的圖像化，會更有利；可以判斷你的研究是不是好的研究。

2．3有效率的文獻閱讀

1．閱讀文獻是找到研究主題的重要法門。

2．一個最快速有效的方法是看論文摘要。

3．看論文摘要要從最舊的開始讀，才能形成對主題的歷史性理解。

4．利用資料庫的進階搜尋(advanced search)就可以設定讓文獻的呈現由舊到新。

5．細讀某些回顧性(review)的文獻也能讓你對某一研究主題有完整的理解，

6．用「主題+review」這樣的關箓字組合，找到的文獻通常會對該主題作完整的介紹。

7．讀博士論文對理解研究主題很有幫助，但只讀碩士論文很危險；一般研究生優於在職研究生。

8．挑領域中研究最強的學校的論文讀；引愈多碩士論文，品質愈差。

9．讀英文文獻的速度受到語文能力和知識廣度的影響。

10．找主題：研究限制與建議，但要小心。

11．目的性的閱讀習慣，為了要能寫出論文而讀：根據這個論點，我能作些什麼？

2．4繼承家業、呼朋引伴

1．繼承家業：作和指導教授相同的主題，可以得到比較多的關心。

2．呼朋引伴：同學之間作相同的主題。

3．隨時記下自己的想法。

2．5摘述

1．如何產生一個好的問題，比能否正確回答問題更重要。

2．理論-黃金>文獻-白銀>現象-青銅。(和某聖鬥士無關XDDD)

3．變項式思考：辨視出變項、保留感興趣的變項。

4．選擇好的文獻：閱讀回顧式的文獻或博士論文、品質好的碩士論文。

5．文獻的閱讀要有目的性，要去對文獻作思考。

6．選擇和指導教授相同主題或和同學作相同的主題。

第三章

為什麼要作這個研究、這個研究回答了什麼問題。

3．1社群vs.個人的動機目的

1．動機是對整個學術社群而言。

2．論文的意義非完成個人利益，而是有著學術社群知識分享的意涵。

3．論文的研究動機與目的，是對著讀者寫的。

3．2研究目的寫在「起」、「合」

1．研究目的會是出現在「起」和「合」，也就是第一章的開頭和結尾。

2．在第一章的結尾寫上研究目的，是比較沒爭議；開頭就寫出研究目的，比較見仁見智。

3．3研究動機寫在「承」和「轉」

1．二、三段就是都在談研究動機，第一章大部分內容應該要是在寫研究「動機」。

2．讀者關心的是，你怎麼從這個主題的研究現況，導引出你去從事這個研究動機。

3．研究動機的原則：回顧過去研究主題的狀況、說明過去研究的不足、如何彌補不足。

4．寫研究動機的重點在於因為你看到了某些「不足」，所以決定做這個研究。

5．不足的定義是廣泛的，大到像是有理論爭議你要去解決，小到有個小變項從來沒人做過，所以你想做。

3．4（研究動機與目的）不是老王賣瓜

1．論文中一切都要有依據，沒有常識這一回事。

2．論文寫作是在訓練寫手的邏輯思維和客觀性。

3．5（研究動機與目的）是（文獻探討）的簡潔版

1．（研究動機與目的）是（文獻探討）的簡潔版。

2．（文獻探討）是把（研究動機與目的）說得更細緻、完整。

3．儘可能避免有完全一模一樣的字句出現。(兼用卡XDD)

3．6本章摘述

1．第一章結構：研究目的、研究動機、研究動機、研究動機。

2．通常先寫（研究動機與目的），才接著寫（文獻探討）；但亦可等（文獻探討）寫完後，回頭把它刪修成簡潔版，自然形成（研究動機與目的）。